日期：2012/7/26 21:23:54

游戏训练计划

游戏

目标：1、发展替代自我刺激的行为
2、发展能提高独立性和建设性地运用空闲时间的技能
3、泛化语言和认知技能
4、为想象、创造性、抽象思维的发展提供一个平台
5、提高注意力
6、改善身体健康和情绪健康状况，提高自尊。
7、提供进行观察学生的机会。
8、形成同伴进行社会互动的手段。
9、发展与年龄相称的兴趣。
10、提高生活质量。 
程序：可以用非正式的方式来教这些技能。一次可以选择三到五个项目来进行。有些项目可以同非语模仿课程相结合。其他更适合于在游戏时间进行。在学生坐在座位上时，这些游戏同时又是穿插在课程之中的有用活动。演示并解释如何玩玩具。逐渐延长学生进行活动的时间，并增加学对玩具的各种反应。
开始时，尽可能在自然情境中教学生必不可少的游戏技能。不过，在一个比较结构化的教学环境中开始可能是必需的。除了减少可能的干扰之外，在其没有学会适当的游戏行为之时，也可以使其免于指责。指导程序包括：演示、角色扮演、和实践。一旦学会了关键的技能，他就能在尽可能自然的环境中继续实践、并发展技能。

    游戏技能要与年龄相称，这是至关重要的。因此，为了确认其游戏技能，观察孩子的同伴是很明智的。选择那些同自我刺激的行为相结合的游戏也可能是必要的。
    不要局限在你自己认为学生应该喜欢的那些游戏活动上。这一课程的目的在于扩展学生的兴趣范围，那会使时间用于发展。开始时，为从事某一活动、甚至是为从事很短暂的活动提供许多丰富的强化物很重要。开始时，时间要求一定要短，以便不会使学生心生反感。随着时间的推移，你能够增加时间，并随着活动本身也具有内在的强化作用，强化就能够逐渐地淡出。
辅助：运用身体指导、演示、言语辅助、或是将这些结合起来。逐渐使辅助淡出，以便学生能独立地完成。
进入的标准：当学生在非言语模仿中取得进步时，就应该尽可能快地开始学习这些技能。
掌握的标准：在没有辅助的情况下，所作出的反应百分之八十是正确的。这至少应在另外一位教师面前重复进行。

一般教学策略
1、 选择作为目标的游戏技能
2、 将这一技能分解为能教授的部分
3、 一次只教一步
4、 时间要求要短，然后逐渐地延长。
5、 提供丰富的强化物，强调热烈的情感（哇！这很好玩）
6、 在鼓励和强化学生进行适当的游戏时，监督淡出
7、 如果自我刺激的行为出现的频率很高，考察一下这种刺激的性质，并确认一种包括那一方面的游戏。例如，为寻求视觉刺激的孩子使用弹珠迷津；为寻求触觉刺激的孩子提供诸如切割、粘贴之类的活动；为寻求听觉刺激的孩子提供发声玩具；对妨碍游戏活动的刺激行为应该加以引导。

                                 游戏领域
下面是游戏类型的例子，应该包含在学生游戏课程的一部分。
1、 感觉的；2、玩具；3、猜谜、4、手工艺；5、媒介；6、棋盘游戏

                               游戏的发展阶段
在下面这段插入文字中，给出了游戏技能典型地出现的年龄。这一常模采自Brigance 儿童发展调查表。

1、 从事超出自身之外的游戏（例如，如梳洋娃娃的头发，转动卡车）（一岁）
2、 简单的假装游戏（如吃、睡）（一岁六个月）
3、 模仿家务活动（例如扫地）（一岁六个月）
4、 在游戏中联想到物体（例如，牵着狗散步）（一岁六个月）
5、 使用玩具表现一个场景（2岁六个月）
6、 从事家庭内的假装性游戏，至少十分钟（2岁六个月）
例子：
1、 pat-a-cake（拍蛋糕）（儿童的一种拍手游戏）
2、 积木：
（1） 拾起积木
（2） 堆积木
（3） 水平排列
（4） 图案、塔、桥、建筑等等
3、 猜谜
4、 形状分类器（可能是智力箱——译者）
5、 乐高组合玩具
6、 洋娃娃：拍、拥抱、喂、摇、放在床上等等）
7、 木偶：做假装的动作、来回走动、表演一个喜欢的故事
8、 卡车：前后开、装卸
9、 球：扔、抓、弹、拍、踢、滚。
10、 游戏物品：溜溜球、魔术箱、泡泡、彩色塑泥工厂
11、 节奏和音乐活动
12、 唱歌和跳舞
13、 茶会、穿衣
14、 游戏场景：农场、加油站、机场、操场、玩偶之家
15、 桌面游戏（略）
16、 运动游戏：红灯、绿灯；藏和找、
17、 体育：网球、蓝球、撞球、乒乓球、儿童简易棒球、足球。